Istituto Comprensivo di Rocchetta Tanaro Terre & Mestieri Progetto di rete territoriale

1. Sommario

Il progetto si propone di dar vita ad una manifestazione che coinvolga numerosi paesi e scuole per uno scambio interculturale inerente la scoperta del territorio, delle sue matrici culturali e dei cambiamenti subiti nel corso degli anni: l’economia si è trasformata, altre culture si sono intersecate.

Nella manifestazione verranno presentati, mediante diversi prodotti e performance, i risultati dei percorsi didattici di ricerca condotti dalle scuole: gli allievi indagano il passato per capire il presente attraverso ottiche diacroniche e sincroniche, dal vicino al lontano, nel tempo e nello spazio.

2. Premessa

Fin dal tardo Medio Evo, l’economia fu segnata e promossa nei centri urbani dalle botteghe artigianali e nelle campagne dalle attività contadine.
Una storia, questa, che ha vissuto momenti molto alti vedendo arti, mestieri e corporazioni assurgere anche a ruolo di ceto dirigente. Negli ultimi cinquant'anni c’è stata la rottura di questo rapporto; la scomparsa di tante piccole attività produttive ha costituito la perdita di un patrimonio prezioso di professionalità e di esperienza.

Ma a scomparire non sono stati solo i tanti protagonisti di antiche botteghe, è anche una certa qualità della vita; la loro storia è fondamentale ponte di collegamento tra la nostra vita di ieri ed il domani, affinché ci appartenga la consapevolezza della preziosità e dell'intelligenza del lavoro dell'uomo.
Un viaggio alla scoperta delle botteghe e degli antichi mestieri, in particolare, vuole recuperare il ricordo di tempi di lavoro lenti ed ampi, di un linguaggio antico che mescola leggenda e realtà, di tecniche di produzione e di strumenti di lavoro che raccontano le trasformazioni tecnologiche ed umane avvenute nel corso dei secoli.
Le immagini che pietre, persone, natura e racconti riportano alla mente testimoniano una vita di sudore, di fatica e molto legata alla religiosità, di rapporti di dipendenza tra signorotti, popolani ed una natura a volta generosa e a volte severa. I campi non erano romantici, ma dimenticati ed oscuri, popolati di gente dalla vita breve che difficilmente arrivava ai 50 anni. Le donne erano a servizio dei mariti, provvedevano alla cura dei figli e della casa; gli uomini lavoravano per i signorotti o le famiglie nobili e ricche, veri padroni delle terre. Accanto alla storia scritta nei libri di principi e principesse, di conti e duchi, vi è la storia della civiltà contadina, dei fabbri, delle tessitrici, dei mugnai, dei bottai, delle serve e dei garzoni che prestavano la loro opera nelle famiglie degli agricoltori in cambio di cibo e di un letto. I loro attrezzi da lavoro riassumono la fatica nelle botteghe e nelle stalle, il contatto fisico e l’uso, il tempo meteorologico e le attese, ma esprimono anche un’arte povera spesso condizionata dalla necessaria e pratica utilità.
Ripercorrere indietro nel tempo i mestieri tradizionali degli abitanti significa, inevitabilmente, ricondursi alla storia vissuta e raccontata dalla gente comune dei borghi, dei piccoli villaggi nei pressi dei castelli o delle case contadine.

Il progetto si propone la riscoperta delle antiche tradizioni per mantenere viva nel tempo la memoria dei nostri territori e valorizzarne il patrimonio storico, etnografico e culturale, ma soprattutto per comprendere le trasformazioni di oggi, sempre più veloci nel tempo e nella sostanza. Altre culture si sono sovrapposte, intersecate, mescolate.

Studiare la realtà di ieri vuol dire capire quella di oggi, in un dinamico raffronto interculturale.

3. Partecipanti

Istituto promotore e coordinatore:
Istituto comprensivo di Rocchetta Tanaro (Asti)

Scuole aderenti:
Scuola materna di Castello di Annone
Scuola materna di Portacomaro
Scuola materna di Rocchetta Tanaro
Scuola elementare di Castello di Annone
Scuola elementare di Portacomaro
Scuola elementare di Refrancore
Scuola elementare di Rocchetta Tanaro
Scuola media di Portacomaro
Scuola media di Refrancore
Scuola media di Rocchetta Tanaro
Enti

4. Obiettivi

Il cambiamento della società e del mercato del lavoro da una parte e il fenomeno della dispersione dall'altro hanno contribuito ad affermare un nuovo concetto di orientamento, non più considerato solo sotto il profilo dell'informazione specifica e aggiuntiva nelle fasi di passaggio scolastico, ma collegato al processo formativo.
Si rende perciò necessario un tipo di approccio per problemi, focalizzato sull’individuazione di temi trasversali, per la cui comprensione serve la confluenza di prospettive teoriche e metodologiche diverse. Si rende necessaria una metodologia multiprospettica che consenta di trattare i problemi da angoli visuali-disciplinari diversi e che produca non la somma delle discipline ma piuttosto la loro integrazione.

Il territorio, inteso come spazio di vita nel quale si coordinano le risorse, le istituzioni, i servizi, le attività produttive, si presenta con le sue problematiche un prezioso campo d’indagine per l’applicazione di metodologie scientificamente corrette. La società e i mass-media trasmettono dei saperi già precostituiti di cui i ragazzi sono spesso soggetti passivi.

La scuola oggi intende progettare attività trasversali formative che rendano gli alunni produttori di saperi piuttosto che consumatori, protagonisti del processo di apprendimento e insegnamento.

5. Progetti correlati

Progetto NONSOLOLIBRO (Sviluppo delle biblioteche scolastiche)

Progetto ORME (Orientamento e continuità nella scuola dell’obbligo)

Progetto HANSEL & GRETEL (Contro la dispersione scolastica)

Progetto STAR BENE A SCUOLA CON SE STESSI E CON GLI ALTRI

Progetto TEATRO A SCUOLA — SCUOLA A TEATRO

Progetto MUSE (Educazione musicale)

Progetti di EDUCAZIONE AMBIENTALE

Progetto AMBIENTI MULTIMEDIALI

6. Attività

La manifestazione costituirà la sintesi del lavoro scolastico; gli allievi presenteranno i prodotti finali dei percorsi didattici attivati:

* Ricerche ambientali:

Scoprire e far conoscere il proprio territorio attraverso:

- Opuscoli e dépliants
- Presentazioni multimediali

* Storia:
Percorsi tematici comuni ai vari ordini e gradi di scuola per raccordare e armonizzare l’insegnamento confrontando metodologie e prodotti:

- ricostruire la vita umana e naturale partendo dalle lettura dei segni lasciati dal tempo come le case, le stalle, le chiese, gli oggetti di uso quotidiano, le date e le scritte sopra alle case, le trasformazioni del paesaggio naturale…
- trovare antiche botteghe dove gli artigiani sono disposti a raccontare la storia della loro attività, le caratteristiche tecniche della lavorazione e creazione degli oggetti che sono vere e proprie opere d’arte
- visite guidate alle botteghe

* Teatro e linguaggi non verbali

- azioni teatrali che rappresentino in primo luogo un confronto interculturale, quindi uno scambio di opinioni ed esperienze ed un viaggio guidato alla scoperta del sé e della propria cultura.
- Laboratori di ritmi, suoni e immagini alla scoperta di luoghi ed emozioni.

*Il piacere della lettura

- Percorsi letterari alla scoperta degli antichi mestieri

* Scrittura creativa

-Testi narrativi e poesie

* Musica

- Paesaggi sonori
- Raccolta ed esecuzione di canti etnici

* Immagine e manipolazione

- Il gusto del "fare" sotto la guida di esperti artigiani (lavorazione della ceramica, del legno, delle pietre…)
- Mostre d’arte bambina

7. Gruppo di lavoro

Il lavoro di organizzazione e gestione del progetto sarà a cura del gruppo di coordinamento del progetto "Nonsololibro", nell’ambito del quale potrà svolgersi la manifestazione. Il gruppo è formato dagli insegnanti bibliotecari referenti per ciascuna delle scuole partecipanti

8. Risorse

Per lo svolgimento dei percorsi didattici verranno utilizzati i laboratori delle scuole (artistici, multimediali, psicomotori…) e le biblioteche.

Il Centro di Documentazione Multimediale di Rocchetta metterà a disposizione locali e strutture.
La manifestazione coinvolgerà l’intero paese e vedrà la collaborazione delle amministrazioni e delle associazioni del territorio

9. Procedure organizzative

* Progettazione dei percorsi didattici

La progettazione è affidata agli insegnanti di classe; le linee guida vengono concordate e diffuse dal gruppo di coordinamento

* Raccolta dei prodotti

A cura del centro di documentazione multimediale di Rocchetta T.

* Predisposizione di spazi ed attrezzature

- Spazio teatrale
- Spazio mostre
- Spazio laboratori artigianali
- Spazio musica
- Spazio lettura animata
- Spazio giochi
- Punto informazioni turistiche
- Punto ristoro

* Pubblicizzazione

- Internet
- Stampa locale

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